蒙特梭利從她對(duì)孩童的觀察中很早就發(fā)現(xiàn)，懲罰不能改正錯(cuò)誤。用否定的方式去把“正”引介出來(lái)是行不通的。面對(duì)孩子的偏差行為時(shí)，讓他靜靜地坐在一旁，離開(kāi)他的工作伙伴，或者和老師坐在一邊——這種將孩子孤立起來(lái)的做法，在蒙特梭利學(xué)校里行之有效；可是在家里又如何呢?

  蒙氏教學(xué)方法中最不為人了解卻相當(dāng)重要的一環(huán)，是關(guān)于成人對(duì)于錯(cuò)誤及其改正的態(tài)度。請(qǐng)注意這里，所講座的只是針對(duì)態(tài)度和行為的改正有關(guān)的事。

  傳統(tǒng)的管教方式里，孩子的訓(xùn)練是受兩條韁索的引導(dǎo)：獎(jiǎng)賞和懲罰。大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為，改正孩子錯(cuò)誤和批評(píng)孩子是他們的主要任務(wù)，幸而他們多半都是采取溫和而具建設(shè)性的方式；他們把錯(cuò)誤看成是黑魁禍?zhǔn)?，不惜一切避免孩子犯錯(cuò)。許多成人也努力把自己包裹在密實(shí)的保護(hù)網(wǎng)下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地避免出錯(cuò)，以免成了孩子的壞榜樣。倘若大人犯了錯(cuò)，他必須小心謹(jǐn)慎，千萬(wàn)不要向孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；因?yàn)槌扇烁叽?、?qiáng)壯、強(qiáng)而有力的形象，必須在孩子面前永遠(yuǎn)保持完美。

  成人對(duì)錯(cuò)誤采取什么態(tài)度，對(duì)孩子的發(fā)展影響至深。我們?cè)?jiàn)過(guò)被大人輕視的孩子，變得害羞、沮喪和恐懼。因?yàn)楹⒆邮虑熬椭?ldquo;我做不好”，所以“我干脆不做”。對(duì)錯(cuò)誤的恐懼會(huì)傷害孩子的心靈。我們必須對(duì)孩子采取肯定的方式。讓你的孩子有身為家庭一分子的感覺(jué)。不要讓他坐太久，老是看電視或嬉戲，要不就是被遺忘在一旁獨(dú)處。讓他參與家庭的生活，不管是什么，在家中、在外面、在運(yùn)動(dòng)時(shí)……。這么做，你會(huì)滿足你的孩子，并且使他覺(jué)得自己很重要。任何四歲左右的孩子，都能自己鋪床。倘若他鋪得不合你的品味、不怎么對(duì)勁，你走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我的天!這全搞得歪七扭八的。你做了什么啊!”那么你就毀了這個(gè)孩子了，因?yàn)槟闫茐牧怂臒嵝?、他的生命活力、他想要去做那件事的愿望。下次他也許畏縮地離開(kāi)，并且說(shuō)：“這樣吧，媽媽你來(lái)做，我不知道怎么做好。”倘若你以為另外一種方式來(lái)處理，把你感受到的那種不對(duì)勁、做得不太好的想法默存于心，等到下次換床單時(shí)，你再說(shuō)：“我們需要換床單了，來(lái)，我們?cè)賮?lái)做這件事。”你再做一次給他看——這就是以蒙特梭利教學(xué)法所做的事。我們不會(huì)擊倒某個(gè)人，說(shuō)：“這是錯(cuò)的。”或“你不能做這事。”我們把他這一次的缺點(diǎn)記在心里，重復(fù)示范一次。記住，不是每件事別人第一次示范給我們看時(shí)，我們馬上就學(xué)會(huì)。我們應(yīng)該和顏悅色地面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，容許他逐漸改正過(guò)來(lái)——這是蒙氏方法中很基本的一項(xiàng)原則。

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